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初中地理新課程的認識核心要點構架

初中地理新課程的認識核心要點構架

作者:宋銀花

來源:《新智慧·上旬刊》2019年第09期

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入,初中地理教學有了新的要求與新目標,傳統的教學模式已經不能適應初中地理新課程的教學準則。在新課程的背景下,初中地理教師要積極轉變教學思路,創新教學模式,借助“互聯網+教育”模式,為學生提供豐富的教學素材,調動學生的學習積極性,提高初中地理課堂教學效率。本文從目前初中地理新課程教學中遇到的問題出發,提出了初中地理新課程教學實踐的對策。

【關鍵詞】初中地理;新課程;實踐;對策

初中新課程教學的過程中,教師不再是課堂的主體,而是要充分發揮學生的主觀能動性,讓學生成為地理學習的主動者。地理新課程教學要求教師根據初中學生的年齡特征以及興趣愛好來制定詳細的教學計劃,并加強與學生的交流溝通,正確評價學生,讓學生找到學習地理的樂趣,并在不斷的探索與發現的過程中,發展自身的發散性思維。

一、目前初中地理新課程教學中遇到的問題

(一)教學模式落后,學生的學習興趣不高

初中地理涉及的知識面比較廣,不僅包括中國地理、世界地理,還包括大氣運動、洋流運動、水文特征、環境保護等各方面的知識,相比較其他的文科類課程的學習,地理知識的理論性以及理解性更強,需要學生集中注意力,主動探索,自覺學習。但是,目前在地理新課程的教學中,仍然有部分教師沿用傳統的教學模式,在課堂上以灌輸式的講解為主,學生對教師枯燥的講解沒有興趣,久而久之,初中地理課堂教學效率就會越來越低。

(二)沒有制定合理的評級體系

了解學生學習能力的最好措施就是為學生制定合理的評價標準,引導、鼓勵學生增強地理學習的信心,并通過評價及時了解學生的薄弱環節,然后進行針對性的講解。但是,部分初中地理教師沒有制定合理的評價體系,很多教師沒有用發展的眼光看待學生,將成績作為評價學生的唯一標準。這不僅不符合地理新課程教學的要求,還有可能打擊學生的學習信心,讓學生產生自卑的心理。

二、初中地理新課程教學的實踐對策

(一)創新教學模式,提升學生的學習興趣

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