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初中政治課程中法治思想的融合與發展策略分析

初中政治課程中法治思想的融合與發展策略分析

作者:馬海琳

來源:《天津教育·中》2020年第02期

[摘要]初中階段的政治教育課程是培養學生思想政治基礎的重要內容,教師在教學中要對不同的教學內容進行合理的規劃。其中,法治思想對于初中階段的學生認識世界、建立價值觀念具有關鍵性的作用。教師要對課程與法治思想的融合與發展進行探究,根據課程的內容以及學生的認知能力,在課堂中進行法治思想教育的引導。法治思想與課堂中的融合與發展是一個潛移默化的過程,教師要重視應用循序漸進的方式,引導學生進行學習。

[關鍵詞]初中政治教學;法治思想融合與發展;策略研究

初中階段是學生初步樹立價值觀、人生觀與世界觀的重要階段,應用政治課程的教學,能夠為學生不同觀念的塑造進行正確引導,使學生在價值觀念的建立中不迷失方向。初中政治課程中對法治思想的融合與發展,是教師需要重視的問題之一,通過法治思想的滲透,學生能夠樹立明確的法治思維,對遵紀守法的重要性以及違法犯罪的結果能夠有明確的認知,應用法律約束自身行為的同時,也能借助法律思想解決實際問題。

一、初中政治課堂教學法治思想滲透中存在的問題

(一)學生的思維理解能力不足

初中階段的學生,思維理解能力的成長狀況有所不同,在教學的過程中,一些學生由于對現實生活缺乏深度的關注與思考,思維理解能力有所不足,對于需要一定理解基礎的法治思想難以有很深的認識。面對這種情況,在教學中教師的法治思想滲透內容,學生難以理解與接受,并且難以感受到學習的樂趣,在學習中逐漸喪失參與的興趣與主動性,導致教學效率難以提升。

(二)法治思想與教材內容的融合有所不足

在教學中,教師的法治思想教學通常是根據課本中具體的教學安排進行的,并未對其他教學內容中含有法治思想的部分有所重視。這就造成了學生的法治思想認識程度,在不同的教學階段中呈現出不同水平的情況。初中階段學生對社會的理解較為淺顯,在教師的引導中,能夠初步認識到法治思想在社會運行與自我生活中所具有的重要意義。在一段時間的其他思想政治內容學習之后,學生學習感受有所降低,對法治思想的理解程度也會同樣降低。

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