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初中歷史教學中實施有效合作學習的策略研究

初中歷史教學中實施有效合作學習的策略研究

作者:劉成祥

來源:《新智慧·中旬刊》2019年第07期

基金項目:本文系常德市教育研究課題《課堂教學中實施有效合作學習的策略研究》(課題立項號:CDJYKY201724)研究成果。

【摘要】眾所周知,合作是當今世界的一種時代精神,因此合作能力與合作意識是新時代人基本的素養。現代化教育教學應該順應時代發展的需求,在學科教學中幫助學生樹立合作意識,培養一批具有合作能力的人才,從而讓個人和社會都能在合作互利中得到進一步的發展。因此,在初中歷史課堂教學中實施合作學習的教學策略,有助于培養學生自身的一種合作意識與技能。合作學習作為一種新型而有效的學習方式,能夠有效提高學生學習歷史知識的效率。根據初中生合作學習的背景,本文主要探究在初中歷史課堂教學中實施有效合作學習的策略。

【關鍵詞】初中歷史;合作學習;課堂教學

在初中歷史課堂教學中,運用合作學習的教學模式可以有效提高教學效率,培養學生之間的合作精神與合作能力,促進整個班級學業成績的提高。合作學習充分突顯了學生的主體地位,通過發揮學生的主觀能動性使他們由傳統的被動聽課轉為積極的主動探索學習,在提高學生學習歷史課程積極性的同時,培養他們的合作能力。在歷史課堂教學上,教師可以將全班學生分成若干小組,使學生以合作的形式進行學習,鼓勵學生之間進行積極的溝通與交流,在合作探究與討論的過程中學習知識,倡導學生通過合作探究知識、解決問題,讓他們通過合作學習相互促進、共同努力、共同進步。

一、初中歷史課堂教學中實施合作學習的背景

(一)適應當今社會發展的需要

二十一世紀是一個競爭與合作并存的時代,目前青少年生存與發展的基本能力,就是需要具備競爭與合作的能力。新時代青少年應該具有與他人合作的精神,這是二十一世紀人才素質

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