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談初中歷史教學中體驗式教學活動設計

談初中歷史教學中體驗式教學活動設計

作者:郭惠娟

來源:《新智慧·下旬刊》2019年第08期

【摘要】隨著科技的不斷發展,人類的不斷進步,在新的一輪的教育背景下,要大力推廣新的教育模式。在新課改的教育模式變革中,素質教育的革命新潮影響著現代教育的基礎模式,教師不再是單一的知識傳授者。本文結合社會教學中的體驗式教學的特點,對初中歷史教學進行深層次的解剖,集中分析初中歷史教學的新體驗模式。

【關鍵詞】初中歷史;體驗式教學;活動設計

中華上下五千多年的歷史傳承,學好歷史,對學生的人生背景有著重大的意義。初中歷史教師在教學的過程中,不僅要注意關注學生對知識的掌握情況,更要及時培養學生對歷史的意識和理念,充分結合新課改下的教學理念,鼓勵學生在歷史學習的過程中陶冶情操,進一步鞏固歷史知識。

一、體驗式教學

體驗式教學是根據學生對身邊事物的認知,發現其特點與規律,通過這些情境來呈現或還原課本知識,使得學生在親身經歷的過程中理解并構架知識。歷史與社會教學中的很多內容都和現實生活相差甚遠,教師可以引導學生完成特定的歷史任務,加深其對歷史知識的理解與體驗,可讓學生在理解內容后扮演不同的角色,對這些角色感同身受,加深理解。通過扮演歷史角色感受當時的歷史背景下的行為,體驗他們的民族情感,并對其進行總結。體驗式教學不僅能夠強化學生對知識的理解,更能充分保證學生的積極性,更好地融入到情境中,去理解和感受當時的環境變化。因此,體驗式教學的價值便在于學生的主動性,在學習的過程中對知識有更深的理解。

二、初中歷史體驗式教學需要思想政治教育的滲透

思想政治與歷史有著密不可分的聯系,在新課改的響應下,將二者緊密結合,是一種新型的教學理念。將傳統的教學思想與現代的時尚元素相互融合,是推動教育發展的一大重大舉措。因此,可以從初中校園中選取優秀人才,對其進行培養、教育,將思想政治理念貫穿心中。

三、初中歷史體驗式教學需要情境設置

在歷史學科的發展中,教師在應用體驗式教學時,需要做好充足的準備工作,搜集大量的資料,通過多媒體的方式呈現在學生的面前,再現歷史場景,保證學生能直觀的體驗歷史進

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