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初中地理教學中發展學生地理實踐力的策略

初中地理教學中發展學生地理實踐力的策略作者:孫兵

來源:《新智慧·中旬刊》2019年第11期

【摘;要】隨著新課程改革的不斷深化,人們越來越重視個性化發展。初中開設地理課程的主要目標是提升初中生的核心素養,初中地理教學內容中多屬于人文地理內容,但也開始逐漸重視學生的實踐能力的培養,以期通過地理教學促進初中生的全面發展。但目前有的初中地理教學仍然停留在照本宣科的階段,無法真正提高學生的實踐能力。本文從提升初中生實踐能力的角度出發,深入探討在初中地理教學過程中提升學生地理實踐力的有效方法。

【關鍵詞】初中地理;實踐力;教學;培養策略

在學習初中地理的階段,教師要注重培養學生自主學習的能力與實踐力,促進學生成長為綜合型的地理人才。在新一輪課程改革的要求下,初中地理學科的教學目標轉變為培養學生的核心素養,初中地理學科的核心素養包括人地協調觀、區域認識、綜合思維和地理實踐能力四個方面,其中地理實踐能力主要指的是學生在學習中培養的行動能力。因此,為了更好地適應初中地理教學目標,教學方式應該變得更加靈活,應該注重更好地培養學生地理的實踐能力,但是目前地理的教學還是存在實踐力培養難以落實的問題,需要教師轉變教學觀念以及教學方式,對初中開展有效的地理教學。

一、做好地理實踐教學的備課工作

因為初中生面臨著中考的壓力,因此學習任務繁重,需要學生在短時間的教學課堂中盡可能地消化地理知識。因此,教師應該做好課前準備工作,在有限的教學時長中,提高地理教學的效率和效果。教師在備課時要根據培養學生地理實踐力的目標,來進行地理資料以及地理實驗的準備。在準備地理知識相關資料時,教師要注意收集真實的地理知識資料,并且盡量選取當地的地理資料,保證學生對地理知識有一定的了解。根據學生熟悉的知識進行教學并設置問題能夠加深學生對家鄉的了解,激發學生的學習興趣,為地理實驗的開展提供了便利的場地。地理雖然屬于人文學科,但是其中也擁有地理實驗的教學,教師應該重視開展地理模擬實驗。地理實驗可以根據具體的教學內容分為不同種類的實驗,有演示類實驗、制作類實驗以及實踐類實驗,教師要根據不同的教學內容來進行不同的實驗。在地理實驗的教學過程中,教師要對實驗的器材以及方案進行準備,確保在進行實驗教學時能夠有序地開展實驗,讓學生通過地理實驗的演示理解地理知識的內在含義。人文地理的教學過程中,教師可以帶領學生進行實地調查,或者查找相關的地理數據,讓學生直觀地認識到人文地理知識的深刻含義。

二、培養學生的觀察力

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